Учитель по призванию

0

Мы все, по большому счёту, родом не только из семьи, но и из школы. Круглый отличник, неприметный троечник, примерный паинька или хулиган не могут вычеркнуть из жизни десяток лет, как потом оказывается, самых лучших. А за ними стоят учителя, которым рано или поздно мы придём сказать «спасибо». Накануне Дня учителя мы предлагаем читателям интервью с Раисой Сергеевной Шкирич, чей педагогический стаж насчитывает 38 лет, а количество её учеников не поддаётся счёту. Один из них, закончивший школу более 30 лет назад, брал интервью.

— Как становятся учителем?
— Дилемму, какую профессию выбрать, я решила для себя ещё в шестом классе. Сделать это помогла, сама того не осознавая, преподаватель английского языка Елена Ивановна (фамилию, к сожалению, не помню). Её педагогическое мастерство, манеры поведения, умение общаться с учениками поразили меня. Уже тогда сказала себе — обязательно стану преподавателем, и именно английского языка. Оказал на меня влияние и отец — учитель русского языка и литературы. Словом, о профессии педагога мечтала со школьной скамьи. Даже в детских играх я всегда выбирала эту роль.
Уже в институте иностранных языков, во время практики в одной из минских школ, у нас была чудесная руководительница. Я многое взяла для себя из её опыта работы. По распределению попала в деревню Богушевичи Березинского района. Очень боялась ехать на село, ведь до этого жила в Слуцке, а потом были студенческие годы в Минске. Но местная школа, стоящая за 10 километров от магистральной шоссейной трассы, удивила необычайно высоким уровнем преподавания. Два года работы рядом с настоящими мастерами своего дела многое мне дали. Вернувшись в Слуцк в 1958 году и поступив на работу в свою родную СШ № 9, я чувствовала себя в качестве учителя уже вполне уверенно.

Реклама

— Как изменились ученики за то время, когда Вы работали преподавателем, на ваш взгляд?
— Менялась жизнь, а вместе с ней и люди. Ученики в том числе. Они за последние десятилетия стали более развиты в интеллектуальном отношении. Потенциал их в этом плане значительно выше. Если раньше знания черпались в основном из книг, то сейчас источников информации множество. Чего только один интернет стоит. Дети научились не только получать разнообразную информации, но и обрабатывать её, выделяя главное. Особенно прогресс заметен в отдельных отраслях знаний, а вот в общекультурном плане, на мой взгляд, школьники раньше были более развиты. Изменился и поведенческий тип ученика. Они стали более жёсткими, независимыми, в каком-то смысле раскованными. Образ школьника, с каким я столкнулась в 1950 годы , — покладистый, послушный, даже добрый — давно канул в Лету. И ещё, сейчас стала заметней социальная градация. Видна разница не только в благосостоянии родителей учеников. Отличие можно заметить и по такому критерию, как семья порядочная или неблагополучная. Последних раньше было немного, хотя люди жили в материальном отношении хуже.

— А каких учителей боль- ше, хороших или плохих?
— Я глубоко уверена, что хороших учителей большинство. Об этом говорит мой педагогический опыт. Во всех школах, где мне приходилось работать, всегда были педагоги, которые работали добросовестно и от души. И это не зависело ни от строгого начальства, ни от самых грозных проверок. Если бы было наоборот, то школа как социальный институт давно бы развалилась.

— Трудно ли быть учителем?
— По крайней мере, нелегко. Учитель должен уметь совмещать требовательность и тактичность, видеть в каждом ученике человека и уважать его, при этом владеть профессиональным мастерством, доступно доносить школьникам знания и ещё хорошо выглядеть, невзирая на большие и малые сложности жизни. На первый взгляд, всё очень просто, но попробуйте соответствовать хотя бы этим критериям ежедневно на протяжении нескольких лет, не допуская срывов в работе… Для этого надо обладать неимоверным терпением. В моей педагогической практике был только один случай, когда я удалила ученика из класса. Но это тот случай, когда иного выхода просто не было. Правда, уже через день отношения с учеником были прояснены и вошли в принятую схему взаимной терпимости. Воевать с учениками — это заранее проигрышный вариант для учителя. Впрочем, у каждого преподавателя свой рецепт выживания. Я всегда любила свою работу, а главным праздником в моей жизни было 1-ое сентября. Этого дня ждала с нетерпением каждый год. А когда вышла на пенсию, то просила мужа, чтобы он отпуск брал на конец августа — начало сентября. И мы уезжали из города, потому что видеть празднично одетых ребят, идущих в школу, и знать, что ты не будешь вести первый урок в новом учебном году, было невыносимо. Сейчас уже привыкла к такому положению дел.

— Какое место в жизни общества занимает учитель?
— Профессия учителя занимала и занимает ключевую позицию в обществе. Очень много в жизни ребёнка даёт семья, но, на мой взгляд, школа не меньше. Можно много спорить по этому поводу, но нет такого человека, на судьбе которого (в хорошем смысле) не отразилось бы влияние того или иного учителя. Нет и сфер общества, где бы не ощущался, зримо или незримо, достойный вклад учителя. Вот только материальное вознаграждение педагогов за их труд явно не соответствует этому вкладу. Полагаю, что со времён Владимира Ильича Ленина, когда он говорил, что «главное, главное и главное» — поднятие материального положения учителя, эта задача полностью так и не решена. Но даже несмотря на это, профессию учителя люди выбирали и будут выбирать, причём не из меркантильных побуждений, а по зову сердца. Среди моих учеников около 30 человек стали преподавателями английского языка и все они работали и работают достойно. Знаете, это по-настоящему согревает душу.

Беседовал Сергей Богдашич

0 комментариев
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии