После тестов

0

Период сдачи тестов абитуриентами прошёл. По полученным сертификатам подбита сумма баллов, и уже каждый из делает прогнозы по поводу шансов поступления в тот или иной вуз. Одни станут студентами, другие отложат осуществление этой мечты до следующего года. А в сентябре Слуцкий районный отдел образования, подводя итоги вступительной кампании, обнародует процент приступивших к получению высшего образования, и он окажется традиционно не ниже пятидесяти от числа желающих добиться заветной цели. Достаточно ли добросовестно освоить школьную программу, иметь высокие оценки в аттестате, чтобы успешно конкурировать за место под вузовским солнцем, — об этом «Кур'ер» сегодня ведёт разговор с Адамом Яковлевичем Ждановичем, учителем физики (г. Слуцк) более чем с тридцатилетним стажем и «накатанным» опытом успешной подготовки абитуриентов по решению их главной проблемы.

— Не секрет, что в среде абитуриентов и их родителей бытует мнение о разрыве в получаемых после школы знаниях с теми, которые реально нужны для поступления в вуз. Какова ситуация в действительности?
Программа, как государственный документ, определяет перечень знаний и навыков, которыми должен владеть (на ту или иную оценку) ученик, а учителя обязаны её выполнять. В целом обе стороны, на мой взгляд, успешно справляются с этими задачами.
Другое дело, насколько выпускник глубоко овладел школьной программой, может ли он варьировать полученными знаниями, творчески подходить к решению задач, анализировать исходную информацию и делать правильные выводы. Не надо забывать, что процесс обучения предполагает большую работу не только учителя, но и ученика. Поверхностное, формальное освоение программных требований не даёт гарантии поступления в вуз. Зачастую даже хороший, добросовестный школьник, завершая среднее образование, владеет не более 50% знаний от уровня необходимого для прохождения заветного вступительного рубежа. Весь вопрос, повторюсь, в глубине знания предмета.

Реклама

— Уместно предположить, что недостающие 50% знаний наши даже добросовестные школьники где-то восполняют?
— Очень многое зависит от индивидуальных способностей ученика, от его любви к предмету и работоспособности. Однако, самим подготовиться к поступлению дано не многим. Как правило, это способные дети с хорошим логическим мышлением, фотографической памятью и высоким уровнем самоорганизации. Можно углублять знания на факультативных занятиях или выбирать существующее в школах профильное обучение, кстати, одно из правильно выбранных направлений развития нашего образования. Но большинство стремящихся получить высшее образование прибегает к помощи индивидуальных консультантов.

— Вы имеете в виду существующую систему репетиторства?
— Успешная сдача вступительных тестов чем-то сродни ответственным соревнованиям, где главное не участие, а призовое место в виде студенческого билета. Достаётся он только тем, кто способен в нужный момент показать высокий результат. А для этого нужно тренироваться и тренироваться. Учитель в школе, даже при всём своём желании, не может в необходимом объёме работать с учениками индивидуально. Остаются неясности, пробелы. Осознавая это, и родители, и ученики нанимают консультантов-репетиторов, способных устранить недостатки в образовании. В этом случае школа и система репетиторства выступают как дополняющие друг друга элементы, работающие на конечный результат, что вполне разумно. В то же время у меня нет ни малейшего желания умалять достоинства нашей школы. Наоборот, уровень среднего образования в Слуцке высок. Об этом ежегодно говорят итоги областных, республиканских олимпиад и процент поступивших выпускников. Мои знакомые преподаватели в вузах всегда уважительно отзываются об абитуриентах из Слуцка, подчёркивая их подготовленность. Возможно, это следствие местной традиции, где чтится образование вообще. Да и толковых учителей, и способных ребят у нас хватает.

Слуцкая педагогическая быль
Состоятельные родители попросили классного руководителя помочь найти их сыну репетитора по математике, что тот и сделал. Заодно ему поручили присматривать и за посещаемостью недорослем дополнительных занятий. Как-то недалеко от школы за гаражами «классный папа» увидел покуривающего поднадзорного в то время, когда тот должен был углубляться в научные тонкости за немалые деньги. «Что ты тут делаешь?» — спросил строго учитель. — «А я репетиторство сачкую», — бесшабашно ответил претендент на место в вузе. Как говорится, без комментариев…

— Вопрос касается выбора индивидуального консультанта. Ведь за помощью в устранении пробелов знаний обращаются далеко не к каждому учителю?
— Выбор определяется одним — способностью учителя в оставшееся до поступления время решить поставленную задачу. Среди тех, к кому обращаются, есть так называемые звёзды. Но, как правило, больше тех, кто не участвует в конкурсах, редко даёт красивые открытые уроки, не блистает артистизмом, но обладает профессионализмом в передаче системы знаний. Консультант-репетитор имеет авторитет, вытекающий из практики, а молва о нём расходится традиционным способом — из уст в уста. Впрочем, всё это относительно и, в большей степени, дело вкуса заказчика.
На мой взгляд, существующая система образования может быть более эффективной, если бы учителя не загружали несвойственными ему функциями, коих набирается немало, а некоторые из них зафиксированы даже в контракте. Труд учителя сложен сам по себе, а в сочетании с дополнительными нагрузками психологическая напряжённость на его рабочем месте приобретает форму исключительности.

Слуцкая педагогическая быль
Один из знакомых учителей рассказал, как он начинал педагогическую карьеру в 1980-х годах. После первого отработанного года, когда хроническая усталость выразительно отразилась на его внешнем виде, опытные коллеги, то ли в шутку, то ли всерьёз заметили: «Учителю, отработавшему 10 лет, надо давать медаль «За отвагу». Кто выдержал 15 лет — орден «Красной звезды», а бессменно отстоявшему педагогическую вахту в 25 лет, бесспорно, полагается «Орден боевого Красного знамени». Конечно, никто этих наград никогда за мирные подвиги учителям не вручал, а может, стоило бы…

— Тестирование неоднозначно воспринимается и абитуриентами, и специалистами в сфере образования. Ваше отношение к нему?
— Каждая система имеет как положительные, так и отрицательные стороны и идеальной быть не может. На мой взгляд, сегодня тестирование даёт больше плюсов, чем минусов. В первую очередь — это объективность. Оговорюсь, что сказанное относится к таким предметам, как физика, математика, химия. Возможно для гуманитарных наук, к примеру, истории, оно не приемлемо. По крайней мере, недовольство преподаватели высказывают серьёзное. В этой ситуации принимать поспешно-радикальные решения, вроде «будет так, а не иначе», нельзя. Надо исходить от жизни и имеющегося опыта, но не создавать ситуацию длительной неопределённости.

Беседовал Сергей Богдашич

Как преодолеть пропасть между школьной программой и тестом
Последние недели тема тестирования была, что называется, у всех на устах. Обменивались впечатлениями выпускники, их мамы обзванивали знакомых с единственным вопросом: «А твой как сдал?».
Случчанин Владимир Тишкевич показал на тестировании следущие результаты: 94 балла — русский язык (в то время как средний балл тестирования по этому предмету — 33, сумма от 70 и выше — только у 7% из 95 тысяч абитуриентов), 82 балла — история Беларуси, 75 баллов — английский язык.

Без репетиторов
Выпускник СОШ № 13 готовился к тестам без помощи репетиторов. Английский — исключение. «Без дополнительных занятий по иностранному сдать тест нереально», — убеждён Володя. Конечно, задания школьной программы сильно отличается от тестовых, — говорит собеседник.

Секрет успеха
«Если бы классный руководитель с начала учебного года не программировала нас на положительные результаты, а учителя не натаскивали на тесты, то сложно представить, чем закончилось бы это тестирование для меня и моих одноклассников», — признаётся Владимир и продолжает: «Я, например, пробовал сдавать тесты в прошлом году после 10-го класса. Тогда предоставляли такую возможность на платной основе. Это был полезный опыт, и я смог подтянуть свои знания по русскому и английскому на 24 и 25 баллов соответственно. Когда за полгода до начала вступительной кампании нам объявили о том, что правила проведения тестирования изменились, мы, как и наши учителя, испытали шок! Теперь у нас не было права на ошибку: тесты сдаются только один раз, а не с двух попыток, как в прошлом году, когда абитуриенты могли выбрать свой лучший результат. Мы и представить не могли, что при поступлении будет учитываться средний балл аттестата (у Владимира средний балл — 8,5). Как и то, что теперь в тестовых заданиях могли попасться вопросы, на которые было сразу несколько правильных ответов».

Тест или экзамен?
— Это неправда, что сдать тест легче, чем экзамен. Волнуешься не меньше, да и к тому же друзья делились опытом сдачи физики: там были задачи 1-го курса института! Вот это стресс! По-моему, тест не самый лучший способ проверки знаний.

Для этого выпускника вступительные испытания уже позади. Ему осталось только выбрать вуз. «Я буду подавать документы в БГЭУ на факультет языковой подготовки. Там есть интересные специализации: коммуникативные технологии в бизнесе, межкультурные коммуникации», — поделился Владимир и попросил от имени всего класса и от себя лично поблагодарить школьных учителей Валентину Владимировну Ковалевскую, Татьяну Николаевну Сельванович, Галину Анатольевну Кравченко и Аллу Евгеньевну Савинову.

Татьяна Птицына

0 комментариев
Межтекстовые Отзывы
Посмотреть все комментарии