Ученик при должности

0

О самоуправлении в классах, или чем «крут» главный по цветочкам и горшочкам
Самоуправлению в школе — быть! Хотя бы потому, что так положено, и потому, что так диктует сама жизнь учебных заведений. В одних школах оно развито относительно хорошо, в других существует скорее формально.
Ситуация с тем, какие именно должности существуют при школьном самоуправлении среди учеников, разнится от класса к классу, от школы к школе, — так следует из неформального общения корреспондентов «Кур'ера» с учениками и учителями ряда слуцких школ и училищ.

Ученик при должностиКакие должности бывают
Как ни странно, принудительно-добровольная раздача внутриклассных должностей практикуется учителями редко. Чаще имеет место вариант, когда классный руководитель говорит: «Я предлагаю избрать старостой такого-то или такую-то. Голосуйте».

Реклама

Итак, какие должности встречаются чаще всего.
Физкультурный организатор (физорг) — отвечает за всё, что связано с физической культурой. В Гресской СШ, например, принято за 10 минут до занятий делать зарядку. Обеспечение этого процесса ложится на плечи физорга.
Культурный организатор — проведение культурных мероприятий, написание сценариев и т. п. — как раз-то его забота.
Последним веянием стало введение в классах ответственных за выпуск уголков по здоровому образу жизни, стенгазет и «молний» на самые разные темы.
Ответственный за питание, как правило, отвечает за количество питающихся в столовой, ему положено пропагандировать необходимость горячего питания, назначать дежурных по столовой.
Заботы ответственного за раздевалку крутятся вокруг упавших курток, оборванных вешалок и потерянных шарфиков.
Ну и, конечно же, староста (выбирают иногда ещё и его заместителя).

***

В некоторых классах существуют редкие и даже экзотические должности:
— ответственный за отсутствующих. Может показаться, что это одна из самых неблагодарных должностей, ведь ученик с такой должностью обязан в специальной тетради отмечать, кто отсутствовал на уроках, распределяя по графам: «уважительная причина», «неуважительная» и «причина пропуска неизвестна». Словом, поначалу одноклассники воспринимают своего собрата как «шестёрку». Но потом приходит понимание: его дело маленькое — исправно отмечать пропуски. Ведь о тех, кто сачковал, классный всё равно узнает.
— глава идейно-нравственного совета должен разбирать споры, возникшие между учениками, отвечать за проведение часа информирования;
— ответственный за мебель (в одной из школ такая должность звучит как ответственный за сектор труда) сам на партах не рисует и другим не даёт;
— ответственный за учебники следит за состоянием книг.

А как вы думаете: каково быть «форточником», то есть заботиться о режиме проветривания класса? Ещё «круче» быть ответственным за озеленение класса, или главой экологического совета, то есть быть главным по горшкам и цветкам.

Выгодные стороны самоуправления
В беседах с «Кур'ером» практически все учителя говорят следующее: «Должности дисциплинируют учеников, подстёгивают в учёбе, дают почувствовать себя ответственным».
От молодых людей, как правило, можно услышать, что классные обязанности ничего им не дают и только отнимают время. Единственная явная выгода, которая светит ученикам, — это «привилегии и поблажки», выпадающие иной раз в связи с общественной значимостью их должностей.
Вместе с тем дети признают необходимость существования в классе самоуправления: «У классного руководителя (он же учитель) тогда меньше забот, и он может лучше выполнять свои прямые обязанности — учить нас».

Роль учителей
От классных руководителей, в первую очередь, зависит, будет ли работать самоуправление в классе и будет ли это интересно ученикам. По крайней мере, так следует из высказываний как учеников, так и педагогов.
Помочь каждому ученику найти нишу для участия в общественной жизни класса — такова задача «классного».
«У нас одного парня назначили ответственным за мебель только потому, что он ничего другого не умеет, кроме как подкручивать гайки на стульях, ремонтировать парты», — делится своими наблюдениями ученица 11-го класса.
Но, несмотря на ироничность ситуации, ученику ведь подобрали подходящее его склонностям занятие. А это уже огромный плюс. Можно сказать, счастлив тот класс, в котором должности для учеников подбираются хотя бы по такому принципу.

Роль учеников
Часто ученики сами не понимают той роли, какую они могут играть, будь в классе у них сильно развито самоуправление. Наверное, потому и существует оно в некоторых учреждениях чисто формально или на зачаточном уровне. Многим ученикам и учёба-то в тягость, не говоря уже о бремени каких-то общественных поручений.
Вместе с тем, в жизни учебных заведений есть примеры действенности инициатив снизу.
В одной из школ города, например, имел место случай, когда школьники фактически решали судьбу некоего физрука. Учитель выгнал с урока юношу. Тот отказался перенести спортивный снаряд, так как имел освобождение от физкультуры после перенесенной операции. Конфликт был настолько острым, что дети решили обсудить эту проблему с администрацией школы.
Вопрос решался на уровне школьного парламента. И от увольнения «провинившегося» учителя спасло только то, что количество голосов распределилось поровну.
Но, конечно же, не в устранении «провинившихся» учителей состоит роль активистов класса и школы в целом. «Единственное, в чём бы я хотела участвовать, — это решать, куда распределять деньги, собранные родителями для школы», — говорит ученица 11-го класса. Уже хотя бы это мнение, высказанное корреспонденту «Кур'ера», говорит о том, что равнодушных к общественной жизни класса и школы не так много, как может показаться, и дети переживают за свою школу, хотят принимать в её жизни активное участие.

Может, просто набор должностей и предоставленных полномочий юношам и девушкам не позволяет им этого делать.
Остаётся надеяться, что пока не позволяет.

Алёна Гуринович, Светлана Закурдаева
Алесь Достанко

Комментарии: будем признательны за ваши отзывы.

Пожалуйста, авторизуйтесь чтобы добавить комментарий.